[内容简介]：“中国梦”是国家梦、民族梦，也是个人梦。“中国梦”为《概论》课明确提出了新的课题。

将“中国梦”带入《概论》课课堂教学，能为其获取非常丰富的人文资源和精神旗帜。在“中国梦”入教材、入课堂、入学生头脑的背景下，《概论》课程不应展开教学路径的创新性设计，更佳地引领大学生构建个人小梦，铸就国家大梦。[关键词]：“中国梦”；概论；课堂教学；路径研究2012年11月29日，中共中央总书记习近平在国家博物馆参观“兴起之路”展出时，明确提出，“构建中华民族最出色兴起，就是中华民族近代以来最最出色的梦想。”“中国梦”,既是全体中国人的共同理想,也体现了中华民族不懈努力奋斗、追求进步的光荣传统。

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课(以下全称“概论”课)以侧重讲授马克思主义中国化的历史进程和理论成果为角度，对大学生展开思想政治教育。课程的特点不利于引领学生充份认识到，正是在执着中华民族最出色兴起这一梦想的过程中，中国共产党把马克思主义基本原理与中国革命、建设和改革的实际结合，构成了毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系两大理论成果，走进了中国特色社会主义道路，获得了改革开放和社会主义现代化建设的伟大成就。一“中国梦”带入《概论》课课堂教学的主要起到（一）“中国梦”为《概论》课课堂教学获取非常丰富的人文资源现阶段社会经济发展依旧不均衡，腐败问题仍然不存在，贫富差距较小，这一社会现实也体现在高校中，如高校招收中经常出现的负面新闻，如有些家境富足的学生需要凭借充份的经济资源和政治资源，取得比其他学生更好的发展条件。这些现象的不存在严重影响了高校学生对社会、国家的理解，挽回了对人文精神的执着。

“中国梦”为《概论》课课堂教学获取非常丰富的人文资源。我国还处在社会主义初级阶段，生产力水平较低、不均衡、多层次；所有制、分配制度等还不完备；上层建筑，还包括民主政治、法制等都还不完善；封建思想、小生产习惯势力、资产阶级思想不存在，这些都使贪腐有不存在的土壤，因而反腐倡廉不会跨越“中国梦”构建的过程。但随着改革开放的了解，必将会逐步地解决问题，因为“中国梦”归根到底是人民的梦，要让所有人联合拥有人生抢眼的机会，联合拥有梦想成真的机会，联合拥有同祖国和时代一起茁壮与变革的机会，这于是以反映了对公平、公正的执着。正如北京大学考古文博学院在给习近平总书记的一封信中写到：“个人梦北大梦，让我们的梦有根;中国梦民族梦，让我们的梦有魂。

”（二）“中国梦”为《概论》课课堂教学获取最出色的精神旗帜要构建“中国梦”，必需汇聚力量，依赖中国人民。大学是引导社会变革的最重要一行，是推展整个社会文化承传与创意的强劲动力。大学生是小康社会的建设者和生力军，是中国特色社会主义的传承者和“中国梦”构建的中坚力量。

但当前不少高校学生对政治淡漠，缺少对社会、集体和他人的责任感，缺少吃苦耐劳和献身精神，只侧重个人价值的构建，在一定程度上对传统的思政教育产生了冲击。“中国梦”为《概论》课课堂教学获取最出色的精神旗帜。

“中国梦”是民族的梦，也是每个人的梦，只有大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，团结一致，才能更加慢构建最出色目标。二“中国梦”带入《概论》课课堂教学的路径研究在“中国梦”入教材、入课堂、入学生头脑的背景下，《概论》课程如何展开教学路径的创新性设计？（一）“中国梦”跨越《概论》课课教学一直以“中国梦”居多线，跨越教学一直，融合“中国梦”的内涵和构建的“三大路径”（即必需回头中国道路,必需弘扬中国精神,必需汇聚中国力量），以及两个百年奋斗目标（即在中国共产党正式成立一百年时全面竣工小康社会与在新中国正式成立一百年时竣工强国民主文明人与自然的社会主义现代化国家），非常丰富和扩展“概论”课程涉及内容。协助学生从系统上加剧对中国特色社会主义道路、中国特色社会主义伟大旗帜和中国特色社会主义理论体系的解读，从宏观做到中国特色社会主义事业“五位一体”的总布局。

（二）融合“中国梦”创意教学设计1.教学目标：“中国梦”中构建个人梦高校思想政治理论课教学，从表面看或许是高校的教学任务，但实质上却相连着社会的方方面面，不受社会经济发展状况，政治体系运作状态，以及社会文化、社会心理的影响。比如面临社会各种对立的经常出现，有些学生更容易对国家、社会的未来产生一些乐观负面的情绪，进而构成例如“当真都这样了，我做到自己的事就好了，其它不关我的事……”的苗头，教师应不作正确引导。

如可以在充份理解信息的基础上，通过和学生展开深入细致的辩论，利用自己可观的理论功底和实践经验对这些信息展开客观、科学地体育节目，协助学生竖立准确的观念。还可以与校园文化活动融合一起,积极开展多种形式的校园教学实践中活动，还包括学生的社团活动、青年马克思主义自学研究会的活动、校报校刊、征文比赛以及演讲比赛、科学知识竞赛、主题演说等各种形式的文化活动。在各种校园实践中教学资源中带入“中国梦”思想，让学生领略“中国梦”的非常丰富内涵和经典阐释，了解“中国梦”的现实意义和深远影响意义，并爱护和贯彻“中国梦”。让学生确实明白尽管每个人都有理想和执着，都有自己的梦想，但每个人的前途命运都与国家和民族的前途命运密切连接，只有把自己的人生带入社会，才能让梦想照进现实，在国家社会的发展变革中，构建个人的最低价值。

2.教学内容：统合教学内容突显“中国梦”将“中国梦”带入《概论》课教学，不应拘泥于教材内容的按章介绍和全面讲解，必需正确处理好教材内容和教学内容的关系，以不瓦解教材为原则，将教材内容体系转化成为教学内容体系。笔者指出,可以将《概论》课的教学内容不作以下统合。

第一章与第二章内容统合成一个专题：理论热情是构建“中国梦”的精神力量。我们要想要构建梦想，就必须坚韧不拔的坚强精神。精神的力量来自于科学的理论，也源于于我们对理想信念的执着、源于于我们内心因宏伟目标而感受到的激励。第三章与第四章内容统合成一个专题：新民主义革命胜利、社会主义改建已完成，新中国正式成立,打开了构建中华民族最出色兴起的新纪元。

第五章、第六章与第七章内容统合成一个专题：道路热情是构建“中国梦”的根本途径。相结合社会主义本质和根本任务的内涵、社会主义初级阶段理论，融合改革开放的背景不作专题讲授。

课前的组织学生积极开展社会实地考察、社会调查，使学生理解改革开放30多年的最出色实践中和新中国正式成立以来60多年获得的伟大成就。在此基础上引领大家构成共识，社会主义改革和对外开放是构建“中国梦”的最出色动力，是构建共同富裕的重要途径。

第八章、第九章、第十章和第十一章内容统合成一个专题：制度热情是构建“中国梦”的最重要承托。中国特色社会主义制度是合乎我国国情的，是中国以求发展的显然上的制度确保。中国特色社会主义制度的本质就是确保了最广大人民的根本利益。

因此，坚决和完备中国特色社会主义制度才是确保人民的主体地位、充份挖出人民群众的建构创造力、使每一个人拥有人生抢眼的机会的根本途径。第十二章和第十三章内容统合成一个专题：几乎祖国统一大业，推展世界和平与发展是构建“中国梦”的国际条件。第十四章和第十五章内容统合成一个专题：人民群众是构建“中国梦”的力量所在。

3.教学方法：实行专题教学与案例教学（1071页）“教学有法、教教无定法、贵在得法”，要确实构建“中国梦”带入《概论》，就必需融合《概论》课的特点，从实际抵达，认同客观教学规律，探究合理的教学方法以情动人。（1）专题教学法为了提升有所不同层次学生的自学兴趣，同时也为了防止教学内容与中小学的反复，唤起学生反感的参予意识，扩展学生的思维空间，可以根据教学内容的统合并融合现实社会的热点和难题问题，实行“理论+实践中”的专题教学。专题教学所指的是，在课堂教学时以专题为单位设计教材内容，并综合运用多种教学手段和方式的教学法。

在此专题学习中，可采取有效手段唤起学生的自学兴趣,使其积极参与到教育的全过程中。比如使用问题辩论、主题辩论、即时演说、学生仿真授课、沙龙式对话、角色扮演、研究性自学等教学形式。

例如第二个专题“新民主义革命胜利、社会主义改建已完成，新中国正式成立,打开了构建中华民族最出色兴起的新纪元”，教学中可将学生分成2部分：学习组和兴趣组。学习组是由对本门课程兴趣不高的同学权利融合；兴趣组则由对本门课程有很深兴趣且有一定涉及科学知识的同学权利融合而出。

这样在学生中，既有程度好的同学对其他同学的造就和鼓舞，也有有所不同分组同学之间的较量和竞争，使同学生学一起更加有劲头。具体方法分成两个阶段，如下：第一阶段：由老师布置课题，学习组的同学可以通过去图书馆或网际网路查资料来找寻思路和方，但前提是必需弄懂并构成自己书面的语言表达，老师测验并作为平时成绩上缴留存；然后兴趣组的同学必须在学习组学生的组织的资料基础上，尽可能以一种全新的思路或更加完备的方法在课上替换老师展开介绍。这部分主要是通过学生参予扩展视野，并开始对本门课程有所思维和领悟。第二阶段：在课上将小老师谈得过于做到的问题以及同学们的问题，还包括早已解决问题和还未解决的分类汇总，大家一起来辩论谋求最佳的答案方案。

如在谈到四大家族的洋行性时，不少同学对于洋行的解读不浮，于是老师插手介绍，引进案例“孔祥熙在国民政府中的诈骗手段”，从：借孔宋联姻，接掌国府财政大权；巧取豪夺，挥霍“孔家财”两个方面，引领学生明白，孔祥熙家族的发家史就是官僚资本在近现代中国的发展史。使他们深刻领会构建中华民族最出色兴起的“中国梦”，必需基于夺权“三座大山”，创建社会主义新中国的前提下，认识到中国人民在找寻“中国梦”进程中自由选择“三大路径”的必然性和正确性。（2）案例教学合理的案例有助提升理论教学的针对性和有效性，因此在每一个专题教学中，针对有所不同的教学内容，可严苛检验与精心编成案例，以超过预期的教学效果。

例如第三个专题“道路热情是构建‘中国梦’的根本途径”，该专题还包括三个部分：社会主义本质、社会主义初级阶段和社会主义改革开放。在第三部分的课堂讲授中，以作梦、追梦、圆梦居多线，以“深圳大逃亡港”作为案例，深度剖析上世纪70年代末中国自由选择改革开放的背景，进而详尽讲解、阐述社会主义改革开放的理论。共计分成四个部分描写：第一，改革开放是要求当代中国命运的关键决择——“中国的梦想家”邓小平开始梦的征程；第二，改革开放获得巨大成就——梦的阶段性构建；第三，改革开放仍然不存在挑战——梦想与现实的差距；第四，坚定不移地前进全面改革，构建共同富裕——梦的之后。

通过课堂发问与同学对话，引领同学们为构建民族兴起的最出色梦想而希望。专题完结时让学生一起齐声朗读梁启超《少年中国说道》中的一段文字，“少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立国家则国独立国家；少年权利则国权利，少年变革则国变革；少年败于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球”。引领学生认识到，今天他们能否精确了解和做到中国梦，并为之而努力奋斗，将不会对中国未来民族兴起起着最重要起到。

参考文献：[1]习近平.在十二届全国人大一次会议上的讲话2013年3月17日[2]辛鸣.“中国梦”、中国道路与中国特色社会主义[N].。

本文来源：eb体育登录-www.dhatv.com